• Proposer un espace d’accueil et de mise en mots du vécu professionnel en lien à la relation éducative et à ses difficultés.

• Favoriser l’expression et l’accueil des différences de points de vue dans la mise en œuvre des actions éducatives.

• Écouter et accueillir les impacts émotionnels tout en accompagnant la mise en état ressource.

• Mettre à jour les dynamiques et les enjeux sous-jacents aux problématiques présentes dans la relation d’accompagnement.

• Permettre une prise de recul et de réflexion quant à ses propres modes de fonctionnement et à ses interventions éducatives.

• Permettre l’émergence d’hypothèses.

• Contribuer à la reconnaissance des motivations individuelles et à leur mise en relation avec les rôles professionnels.

• Aider à l’identification de ses représentations, croyances et résonances personnelles ainsi qu’a leurs incidences dans sa pratique éducative.

• Permettre aux accompagnants de trouver, compte tenu de leur mission, de leurs compétences et de leurs aptitudes meilleure place auprès de l’usager et de décliner celle-ci en terme d’interventions et d’actions.

• Apprendre à poser les frontières dans le respect de soi, des autres et ce, dans le cadre de sa mission.

• Contribuer au développement des compétences relationnelles des personnels (communication, écoute, gestion des relations).

• Repérer son cadre d’action, ses champs d’intervention et les différentes articulations au sein de l’équipe.

• Favoriser l’intégration d’une vision systémique des situations.

• Mettre à jour les pratiques professionnelles nécessitant une relecture collective.

• Mutualiser et développer les savoirs, savoir-faire et savoir-être de l’équipe.

• Développer la coopération et renforcer la cohérence des pratiques au sein de l’équipe.

• Apprendre et développer des stratégies collectives de réflexion et de créativité en matière d’interventions.

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